ОБЖД
Орієнтовні теми і форми освітньої роботи з ОБЖД з дітьми різних вікових груп
| Молодша група | Середня група | Старша група | |||||
| 1.Здоров'я дитини | |||||||
| 1.1.Хто овочі й фрукти вживає – той силу має | |||||||
| * Сюжетно – рольова гра «Овочевий ринок». * Дидактичні ігри «У саду та на городі», «Відгадай на дотик». * Ліплення «Смачні яблучка». | Розповідь педагога про користь овочів, фруктів та правила їх вживання . * Дидактична гра «Відгадай за смаком». *Гра драматизація «Ходить гарбуз по городу». *Ліплення. Колективна робота «Дарунки осені». *Розповідь про шкідливі продукти: чипси, солодкі газовані напої, смажені страви тощо. *Гра «Корисне – шкідливе».
| *Розповідь педагога про вітаміни, які містяться у фруктах та овочах. *Бесіда «Лікарські рослини». *Дидактичні ігри «Вершки та корінці», «З якого дерева плід». *Сюжетно-рольова гра «Вітамінна кухня» (приготування з овочів та фруктів корисних страв – салатів, соків, компотів тощо). *Праця на ділянці (висадження овочевих культур, догляд за ними, збирання вражаю). *Розвага «Гостини у тітоньки Капустини». | |||||
| 1.2.Продукти харчування – джерело здоров’я та життєвої енергії | |||||||
| *Розповідь педагога «Звідки їжа береться». *Дидактична гра «Відгадай на смак». *Сюжетна рольова гра «Магазин». *Ліплення «Печиво», «Пиріжки». | *Розповідь педагога за картинками про групи харчових продуктів (молочні, борошняні, м’ясні). *Дидактичні ігри «Корисне – некорисне», «Їстівне – неїстівне». *Сюжетна – рольова гра «Кухарі». *Малювання «Улюблена страва». | *Розповідь педагога про здорове харчування і правила вживання різних харчових продуктів. *Бесіда за змістом твору І.Січовика «Хліб чи халва?Спостереження за рослинами у різні пори року. *Розповідь за картинками про значення рослин у природі. *Спостереження за птахами, годування їх під час прогулянки. *Розповідь про правила догляду за кімнатними рослинами. *Дидактична гра «Свійські та дикі тварини». *Сюжетно – рольова гра «Садівники». | *Розповідь педагога про правила поведінки у природі. *Екскурсії до лісу, парку, на поле. *Бесіди «Обережно: незнайома рослина», «Бездомні тварини». *Розповідь про правила догляду за свійськими тваринами. *Сюжетно – рольова гра «Лікарня для тварин». *Дидактична гра «Хто де живе? | ||||
| *», «Що робити під час землетрусі». *Дидактична гра «Коли це буває». *Рухлива гра «Увага, небезпека!» *Малювання «Сердитий вітер завиває». | |||||||
| 4. Безпека дитини на вулиці | |||||||
| 4.1. Ознайомлюємося з правилами дорожнього руху | |||||||
| *Спостереження за рухом транспорту і людей. *Розповіді про правила поведінки на вулиці «По дорозі – з дорослим за руку», «Пішохідний перехід». *Читання вірша С.Маршака «М’яч». *Сюжетно – рольова гра «Водії». *Дидактична гра «Наш друг – світлофор». *Аплікація «Що за звір на зебру схожий?». *Аплікація «Будиночок Наф – Нафа. | *Розповідь педагога «До кого звертатися по допомогу». *Бесіди «Умій сказати: «Ні!», «Допоможи собі сам!» *Перегляд фрагмента кінофільму «Пригоди Буратіно». *Гра – драматизація «Котик і півник». *Ситуаційна гра «Несподівана зустріч на прогулянці». *Дидактичні ігри «Вірю – не вірю», «До якої служби порятунку зателефонувати». | ||||||
| 5.2. Емоційний комфорт дитини | |||||||
| *Бесіда за серією картинок «Ми дружно граємось». *Читання казки про взаємодопомогу «Ріпка». *Дидактичні вправи: Лисеня боїться», «Маленький вередун», Жадібна дівчинка». *Створення колективної роботи «Сонечко для друзів». | *Бесіда «Справжні друзі», *Читання оповідання Н.Калініної «Хіба так граються». *Інсценування казки М.Трублаїні «Про дівчинку Наталочку і сріблясту рибку». *Сюжетно – рольова гра «Дружня родина». Дидактичні вправи «Поділися з товаришем», «Чого злякався<span times="" new="" roman'"="">?<span times="" new="" roman'"="">». *Рухлива гра «Сміливі зайченята». *Малювання «Моя мрія». | *Бесіда про взаємини в родині «Будемо добрі,як мама, та сильні, як тато». *Читання вірша Т.Лисенко «сварка». *Бесіда за змістом твору В.Маяковського «Що – добре, а що погано». *Інсценування казки «Пан Коцький». *Дидактичні вправи «Мирись, мирись і більше не сварись», «Ти не злись, а краще усміхнись». *Складання творчої розповіді «Яким я буду, коли виросту». | |||||
Навчально – виховна робота з дітьми з питань особистої безпеки та захисту життя.
РОБОТА З ДІТЬМИ
У період дошкільного дитинства відбувається інтенсивне освоєння світу як взаємопов'язаного і взаємозалежного ціннісного світу природи, соціуму і людини; йде процес пізнання цінностей і смислів життя, формування основ безпечної поведінки.
Формування основ безпеки життєдіяльності дітей здійснюється в різних напрямках, основні – робота з дітьми, батьками, педагогічним колективом.
Особливе значення в практиці роботи дошкільного закладу надається опануванню дітьми системи доступних знань про дотримання здорового способу життя, основ безпеки життєдіяльності.
Налагоджена робота по виконанню вимог пожежної безпеки, дорожньої грамоти, виконання вимог особистої безпеки.
Знання дитиною того, що можна, чого не можна робити і чому, сприяють розвитку її життєвої компетентності, заохочують до самостійності у різних видах діяльності з дорослими, зберігають почуття довіри до світу та оточуючих.
Для того, щоб забезпечити гармонійний розвиток дитини, ми з наймолодшого віку формуємо у малят усвідомлення цінності свого життя і здоров'я , бережливого ставлення до власного здоров'я , виробляємо стереотипи безпечної поведінки в довкіллі.
Слушні та вчасні поради дорослих допомагають дитині зберегти своє життя, зміцнити здоров'я , усвідомити, що грати можна не скрізь, і що деякі заборони та правила – не примхи дорослих, а життєва необхідність.
Проводячи роботу з дошкільниками ми враховуємо їхні вікові особливості та індивідуальні можливості сприймання, зважаємо на досвід вихованців.
Вся робота проводиться систематично і послідовно.
РОБОТА З БАТЬКАМИ
Важливо не тільки оберігати дитину від небезпеки, а й готувати її до зустрічі з можливими труднощами, формувати уявлення про найбільш небезпечні ситуації, про необхідність дотримання заходів безпеки, прищеплювати їй навички безпечної поведінки в побуті спільно з батьками, які виступають для дитини прикладом для наслідування.
Важливо, щоб батьки усвідомили, що не можна вимагати від дитини виконання будь – якого правила поведінки , якщо вони самі не завжди його дотримуються.Їх особлива батьківська відповідальність полягає в тому, щоб вдома було якомога менше небезпечних ситуацій.
Необхідно направляти діяльність батьків в те русло, яке співзвучне завданням змісту освітньої роботи в дошкільному закладі.
Це здійснюється на батьківських зборах з метою інформування про спільну роботу та стимулювання їх активної участі в ній, в ході бесід, консультацій, за допомогою інформації в батьківських куточках, що відображають поточні події, що несуть конкретні знання, рекомендації.
РОБОТА З ПЕДАГОГІЧНИМ КОЛЕКТИВОМ
Форми роботи з педагогами:
· інструктажі з дотримання правил безпеки
· лекторії
· консультації
· семінари.
Охорона життя і здоров'я дитини, безпека її життєдіяльності займає провідне місце у всій роботі дошкільного закладу.
